L'épreuve de production écrite du DALF C1 vous met au défi de démontrer des compétences d'écriture avancées. Vous réaliserez deux tâches liées : une synthèse de deux documents et un texte argumenté sur le même thème (l'essai argumenté). Ce guide couvre les deux tâches avec des stratégies, une structure et des conseils pratiques.
Aperçu de la production écrite du DALF C1
Comment les tâches sont liées : Vous recevez plusieurs documents sources sur un thème. La tâche 1 vous demande de synthétiser les idées principales de ces documents. La tâche 2 vous demande de rédiger votre propre essai sur une question connexe, en vous appuyant sur vos propres idées et connaissances.
Tâche 1 : Synthèse de documents
L'exercice de synthèse teste votre capacité à lire plusieurs textes, identifier les idées clés et les présenter de manière cohérente dans un document unique et unifié. Cette compétence est courante dans les contextes académiques et professionnels français.
Ce que les examinateurs attendent
- ObjectivitéPrésentez les idées des documents, pas vos opinions
- RéorganisationNe résumez pas texte par texte ; regroupez les idées par thème
- ReformulationUtilisez vos propres mots ; ne recopiez pas de phrases des sources
- Attribution quand elle comptePrécisez de qui vient une affirmation lorsque cela change son statut (une étude, une opinion, un ressenti déclaré) ; inutile d'étiqueter chaque phrase avec un document
- CohérenceCréez un texte logique et fluide avec une structure claire
Ce qu'il ne faut PAS faire
- Ne donnez pas votre opinion personnelle
- N'écrivez pas de résumés séparés de chaque document
- Ne citez pas directement (paraphrasez plutôt)
- N'ajoutez pas d'informations absentes des documents
- Ne sortez pas de la fourchette de 200 à 240 mots ; visez 220 mots environ
Structure de la synthèse
Introduction (30-40 mots)
- Énoncez le thème qui relie tous les documents
- Indiquez brièvement les perspectives des documents
- Annoncez votre approche organisationnelle
Paragraphes de développement (140-160 mots)
- 2-3 paragraphes organisés par thème ou argument
- Chaque paragraphe combine des idées de plusieurs documents
- Utilisez des formules d'attribution pour montrer d'où viennent les idées
- Reliez les paragraphes par des transitions
Conclusion (30-40 mots)
- Synthétisez la vision globale présentée par les documents
- Notez les points d'accord ou de désaccord entre les sources
- N'ajoutez pas de commentaire personnel
Formules d'attribution
Expressions essentielles pour faire référence aux documents sources :
Exemple d'approche de synthèse
Scénario (une courte illustration, avec des documents et des chiffres inventés ; ce n'est pas une copie de la longueur de l'examen, et le dossier d'examen compte deux documents) : Vous recevez trois documents sur le télétravail :
- Document A Une étude montrant une productivité accrue chez les télétravailleurs
- Document B Un article sur les défis de l'isolement et les frontières vie professionnelle/personnelle
- Document C Une politique d'entreprise promouvant les modèles de travail hybride
Approche faible (texte par texte) :
Le document A parle de la productivité. Le document B parle de l'isolement. Le document C parle du travail hybride.
Approche solide (thématique) :
La question du télétravail fait l'objet de nombreuses réflexions dans les trois documents présentés, qui en examinent les avantages, les défis et les solutions possibles.
Les documents A et C mettent en avant les bénéfices du travail à distance. Selon l'étude présentée dans le document A, la productivité des employés augmente de 13 % en situation de télétravail. Le document C y ajoute un autre bénéfice : les entreprises qui adoptent des modèles flexibles constatent une meilleure satisfaction de leurs employés.
Cependant, le document B nuance cette vision positive en exposant les difficultés liées à l'isolement. L'auteur évoque notamment la perte de liens sociaux et la difficulté à séparer vie professionnelle et vie personnelle. Le document C reconnaît également ces enjeux et propose un modèle hybride comme compromis, alternant jours de présence et jours à distance.
Le dossier met ainsi en regard des avantages réels et des difficultés qui appellent un encadrement, ce que propose le modèle hybride du document C.
Pourquoi cela fonctionne :
- 1. Introduction — Énonce le thème commun et annonce trois axes (avantages, défis, solutions). Aucune opinion personnelle.
- 2. Développement - Avantages — Combine les documents A et C ensemble, sans résumer chaque texte séparément. Utilise des formules d'attribution ("Selon l'étude...", "Le document C y ajoute un autre bénéfice...").
- 3. Développement - Défis — Introduit le document B tout en le reliant au document C, montrant comment les sources dialoguent entre elles. La transition "Cependant" signale le contraste.
- 4. Conclusion — Met en regard avantages et difficultés, sans opinion personnelle et sans prétendre que les documents disent la même chose.
Exemple de synthèse 2 : L'IA en médecine
Scénario (une illustration ; les documents et les chiffres sont inventés pour l'entraînement) : Vous recevez trois documents sur l'intelligence artificielle en médecine :
- Document A Un article de recherche sur le diagnostic assisté par IA surpassant les radiologues humains dans la détection du cancer du sein
- Document B Un rapport d'un comité d'éthique soulevant des préoccupations sur la confidentialité des données des patients et les biais algorithmiques
- Document C Le témoignage d'un directeur d'hôpital sur l'intégration des outils d'IA dans la pratique clinique quotidienne
Approche faible (texte par texte) :
Le document A décrit les performances de l'IA en radiologie. Le document B évoque les questions éthiques. Le document C raconte l'expérience d'un hôpital.
Approche solide (thématique) :
L'intégration de l'intelligence artificielle dans le domaine médical suscite à la fois enthousiasme et prudence, comme le montrent les trois documents qui abordent ses apports diagnostiques, ses implications éthiques et sa mise en œuvre concrète.
Les résultats de l'IA en matière de diagnostic semblent prometteurs. Le document A rapporte que les algorithmes de détection du cancer du sein affichent un taux de précision supérieur à celui des radiologues humains, réduisant les faux négatifs de 9 %. À ces résultats diagnostiques s'ajoutent des gains d'efficacité : le document C fait état d'un gain de temps significatif dans le traitement des dossiers patients depuis l'introduction d'outils d'aide à la décision dans son établissement.
Néanmoins, cette évolution soulève des interrogations de nature éthique. Le rapport du document B met en garde contre les biais inhérents aux bases de données d'entraînement, qui risquent de reproduire des inégalités dans la prise en charge des patients. Le directeur d'hôpital du document C admet également que la question de la confidentialité des données reste un défi majeur, soulignant la nécessité d'un cadre réglementaire plus strict.
En définitive, le dossier met en regard les perspectives ouvertes par l'IA et les garanties nécessaires à son usage dans les soins.
Pourquoi cela fonctionne :
- 1. Introduction — Annonce le thème et les trois axes. Le verbe "suscite à la fois enthousiasme et prudence" annonce la structure équilibrée sans exprimer d'opinion.
- 2. Avancées diagnostiques — Combine les documents A et C autour d'un thème commun, en utilisant l'attribution ("Le document A rapporte que...", "À ces résultats diagnostiques s'ajoutent...").
- 3. Préoccupations éthiques — Regroupe les documents B et C autour de l'éthique. Le document C apparaît dans les deux paragraphes -- bonne pratique lorsqu'une source traite de plusieurs thèmes.
- 4. Conclusion — Résume le constat global et identifie la condition de réussite, sans opinion personnelle.
Exemple corrigé complet : la semaine de quatre jours
Voici un sujet entier : la consigne, deux documents courts, une synthèse modèle et les erreurs qu'un premier jet commet sur ce même dossier. Faites d'abord la synthèse vous-même, chronométrée, avant de lire le modèle. Comparer n'aide que si vous avez quelque chose à comparer. Les documents sont volontairement courts : à l'examen, les deux documents totalisent environ 1 100 mots.
Le même sujet existe en exemple corrigé DALF C1 (PDF), avec une copie vierge chronométrée sur 2 h 30.
Vous ferez une synthèse des documents proposés, en 220 mots environ. Pour cela, vous dégagerez les idées et les informations essentielles qu'ils contiennent, vous les regrouperez et les classerez en fonction du thème commun à tous ces documents, et vous les présenterez avec vos propres mots, sous forme d'un nouveau texte suivi et cohérent. Attention : vous devez rédiger un texte unique en suivant un ordre qui vous est propre, et non mettre deux résumés bout à bout ; vous ne devez pas introduire d'autres idées ou informations que celles qui se trouvent dans les documents, ni faire de commentaires personnels ; vous pouvez bien entendu réutiliser les « mots clefs » des documents, mais non des phrases ou des passages entiers. Attention, le respect de la consigne de longueur fait partie intégrante de l'exercice. Dans le cas où la fourchette (200 à 240 mots) ne serait pas respectée, on appliquera une correction négative : 1 point de moins par tranche de 20 mots en plus ou en moins.
Document 1 — « Quatre jours pour travailler mieux ? »
Texte d'entraînement, d'après le bilan de l'essai britannique (Autonomy et 4 Day Week Global, 2023)
En 2022, une soixantaine d'entreprises britanniques (communication, conseil, associations) ont accepté de réduire d'un jour la semaine de leurs salariés pendant six mois, sans baisse de salaire. Le bilan publié l'année suivante a surpris jusqu'aux organisateurs : 56 des 61 employeurs ont décidé de poursuivre l'expérience. Côté salariés, 71 % déclarent se sentir moins épuisés, et les jours d'arrêt maladie ont nettement diminué. Le chiffre d'affaires, lui, est resté stable sur la période. Selon les organisateurs, la formule a toutefois surtout fonctionné là où le travail a été repensé en profondeur : réunions raccourcies, tâches inutiles supprimées. Pour les dirigeants qui poursuivent, l'enjeu dépasse le confort de leurs équipes : dans des secteurs où les candidats se font rares, proposer trois jours de repos par semaine est devenu un argument de recrutement que leurs concurrents peinent à égaler.
Document 2 — « Une solution qui n'est pas universelle »
Texte rédigé pour l'entraînement
Les expériences réussies concernent surtout des métiers de bureau, où les tâches peuvent être réorganisées et les réunions raccourcies. Dans un service d'urgences, un supermarché ou une usine qui tourne en continu, il en va autrement : chaque jour de repos supplémentaire doit être compensé par une présence équivalente, donc par des recrutements que beaucoup d'établissements n'ont pas les moyens de financer. En France, plusieurs employeurs publics ont testé la formule à temps de travail constant : les 35 heures sont alors réparties sur quatre jours, soit des journées de près de neuf heures. Pour certains agents, le jour libéré compense largement l'effort ; pour d'autres, notamment les parents de jeunes enfants, ces longues journées deviennent vite épuisantes.
Synthèse modèle :
La semaine de quatre jours, une promesse sous conditions
Présentée par certains dirigeants comme un atout pour recruter dans les secteurs en pénurie de main-d'œuvre, la semaine de quatre jours fait l'objet d'expérimentations dont les deux documents dressent un bilan nuancé.
Les bénéfices semblent réels. Menée à salaire constant, une expérimentation britannique montre que la plupart des participants se disent moins fatigués et s'absentent moins pour maladie, sans que le chiffre d'affaires en pâtisse ; la quasi-totalité des entreprises a choisi de poursuivre. En France, des administrations ont retenu une autre formule, à horaires constants, et une partie des agents juge que le jour de repos gagné vaut cet effort.
Ces résultats appellent toutefois des nuances. D'une part, selon les organisateurs de l'essai britannique, la formule a surtout réussi lorsque le travail avait été profondément réorganisé, et, d'après la tribune, ces réussites concernent principalement les emplois de bureau. Là où une présence continue est indispensable, aux urgences ou dans la grande distribution, chaque journée libérée impose d'embaucher, ce que beaucoup ne peuvent financer. D'autre part, lorsque les heures sont simplement concentrées sur quatre jours, les journées approchent neuf heures : supportables pour certains, elles épuisent vite les autres, notamment ceux qui élèvent de jeunes enfants.
En définitive, la semaine de quatre jours peut améliorer le quotidien des salariés sans nuire aux entreprises, mais sa réussite dépend du secteur, d'une véritable réorganisation du travail et du choix entre réduire les heures ou seulement les concentrer.
233 mots, titre non compris
Pourquoi cette synthèse fonctionne :
- 1. Introduction — Pose le cadre commun sans rien ajouter aux documents, puis annonce les deux mouvements (avantages, limites). Le titre fait le même travail en une ligne : « une promesse sous conditions ».
- 2. Les bénéfices — Mêle les deux documents : l'essai britannique (document 1) et les administrations françaises (document 2), en signalant que leurs formules diffèrent. « Se disent moins fatigués » garde la nuance du document : c'est un ressenti déclaré, pas une mesure. « 56 des 61 employeurs » devient « la quasi-totalité », plus synthétique ; le chiffre exact aurait aussi été accepté.
- 3. Les limites — « D'une part… d'autre part » sépare deux limites : le coût dans les métiers de présence, puis la fatigue quand les heures sont seulement concentrées. Le paragraphe croise la réserve des organisateurs (document 1) et la tribune (document 2) sans en reprendre une phrase.
- 4. Conclusion — Rassemble les trois conditions qui ressortent des documents et s'arrête là : aucune opinion, aucune idée nouvelle.
Les erreurs d'un premier jet, corrigées : chaque ligne donne une phrase typique d'une copie faible sur ce dossier, le problème qu'un correcteur y voit, et la version qui tient.
Comptez vos mots avant de rendre la copie : tout ensemble de signes entre deux espaces compte pour un mot (« c'est-à-dire » = 1 mot). Le modèle ci-dessus en compte 233, dans la fourchette, et garde les résultats principaux ainsi que l'opposition centrale entre réduire les heures et les concentrer.
La seconde moitié du sujet est l'essai argumenté, sur le même thème : « Vous écrivez pour le magazine interne de votre entreprise un article dans lequel vous défendez votre point de vue : la semaine de quatre jours doit-elle devenir la norme ? » (250 mots minimum). Rédigez-le aussi, dans le temps qui reste ; la méthode est dans la tâche 2 ci-dessous.
Tâche 2 : Essai argumenté
La seconde tâche vous demande de défendre votre propre position sur une question liée au dossier. Lisez la consigne de près : on peut vous demander un article, une lettre formelle ou ouverte, une contribution à un forum ou à un débat, ou un autre type de texte. Déterminez en quel nom vous écrivez, qui vous lira et ce que vous cherchez à obtenir, puis adaptez la structure, le ton, l'entrée en matière et la fin du texte. Contrairement à la synthèse, votre opinion est ici l'enjeu même de l'exercice.
Ce que les examinateurs attendent
- Position clairePrenez position et défendez-la
- Arguments développésSoutenez chaque point par un raisonnement et des exemples
- Structure adaptéeUne argumentation convaincante, qui respecte les codes du type de texte demandé (article, lettre, message de forum)
- Pensée nuancéeReconnaissez la complexité ; évitez les positions manichéennes
- Un registre adapté au lecteurLe plus souvent soutenu, mais c'est le destinataire qui le fixe
Structure de l'essai argumenté
Introduction (40-50 mots)
- Accroche ou contexte (peut faire référence au thème des documents)
- Présenter la question ou le débat
- Énoncer votre thèse
Paragraphes de développement (180-210 mots)
- 2-3 arguments soutenant votre position
- Chaque argument développé avec explication et exemples
- Un paragraphe peut aborder les contre-arguments
- Transitions solides entre les paragraphes
Conclusion (40-50 mots)
- Résumer vos arguments principaux
- Renforcer votre thèse
- Terminer par une perspective élargie ou un appel à l'action
Connecteurs avancés pour le niveau C1
Au niveau C1, les correcteurs attendent des connecteurs qui expriment exactement la relation entre les idées. Chacun a sa construction :
Exemple de question et réponse d'essai
Question : À votre avis, les entreprises devraient-elles rendre obligatoire le télétravail partiel pour leurs employés de bureau ? Développez votre point de vue dans un texte argumenté.
Cet essai prolonge le dossier sur le télétravail du premier exemple de synthèse. Le sujet sur la semaine de quatre jours a son propre essai, donné à la fin de l'exemple corrigé.
Exemple de réponse :
La pandémie de 2020 a profondément transformé notre rapport au travail, et nombreux sont ceux qui s'interrogent sur la pérennité de ces changements. Je suis convaincu que les entreprises devraient instaurer une part obligatoire de télétravail pour les emplois de bureau, assortie d'exceptions pour ceux qui ne peuvent pas travailler chez eux.
En premier lieu, une règle commune corrige une inégalité. Laissé au bon vouloir de chaque manager, le télétravail est accordé dans une équipe et refusé dans la suivante, pour des postes pourtant identiques. Or les salariés qui ont connu le travail à distance souhaitent pour la plupart le conserver, et une entreprise qui le refuse au cas par cas risque de voir partir ses meilleurs éléments vers des concurrents plus souples. De surcroît, une journée sans trajet rend à chacun un temps qu'aucune prime ne compense.
Par ailleurs, l'obligation d'un minimum de télétravail contribuerait à réduire l'empreinte environnementale des entreprises. La diminution des trajets domicile-travail représente un levier non négligeable dans la lutte contre le changement climatique. Qui plus est, des locaux moins occupés permettent de réduire les surfaces louées, et donc les dépenses d'énergie. Les organisations ne peuvent ignorer leur responsabilité en la matière.
Certes, on objectera que tous les salariés ne disposent pas d'un logement adapté et que le travail à distance peut fragiliser ceux qui sont déjà isolés. Il n'en demeure pas moins que ces réserves plaident pour un encadrement, non pour un refus : cette obligation doit s'accompagner de garanties, qu'il s'agisse de la fourniture du matériel nécessaire, du droit à la déconnexion ou du maintien de moments de présence collective pour préserver la cohésion d'équipe. Elle devrait enfin prévoir une dérogation pour les salariés dont le logement ne permet pas de travailler dans de bonnes conditions, avec l'accès à un espace adapté.
En définitive, rendre le télétravail partiel obligatoire constituerait une avancée sociale et environnementale, à condition d'en encadrer les modalités pour éviter les dérives et préserver ce qui fait la force d'un collectif de travail.
Pourquoi cela fonctionne :
- 1. Introduction — S'ouvre avec une référence historique concrète. La thèse est claire et nuancée (« assortie d'exceptions »).
- 2. Argument 1 – Équité entre les équipes — Défend l'obligation elle-même : une règle commune plutôt que l'arbitraire de chaque manager, puis le risque de départs. « De surcroît » ajoute un second effet au même argument.
- 3. Argument 2 – Impact environnemental — Un deuxième argument indépendant. La transition « Par ailleurs » signale un nouvel angle, et « Qui plus est » ajoute un second effet au même argument.
- 4. Concession nuancée — « Certes » accorde l'objection, puis « Il n'en demeure pas moins que » la retourne : les limites deviennent des conditions, et le point le plus solide de l'objection (les salariés sans logement adapté) fait l'objet d'une dérogation explicite, si bien que la thèse tient. La dérogation répond directement à l'objection du logement inadapté et rend la position défendue plus cohérente.
- 5. Conclusion — La conclusion réaffirme la position défendue tout en rappelant les conditions de sa mise en œuvre. La copie compte 332 mots, au-dessus du minimum de 250.
Stratégie de gestion du temps
Avec 2 heures 30 minutes pour les deux tâches, répartissez votre temps judicieusement :
Conseil de pro : Consacrez suffisamment de temps à la lecture et à l'annotation des documents. Bien comprendre les sources rend la synthèse beaucoup plus facile à rédiger. Notez les idées clés, les points d'accord et les contrastes pendant la lecture.
Erreurs courantes au niveau C1
Dans la synthèse
- Résumer texte par texteC'est l'erreur la plus courante. Réorganisez par thème.
- Ajouter une opinion personnelleGardez cela pour l'essai. La synthèse est objective.
- Recopier des phrasesParaphrasez tout. Les citations directes montrent une incapacité à reformuler.
- Perdre le statut de l'informationCe que les salariés disent ressentir n'est pas un fait mesuré. Précisez de qui vient l'affirmation lorsque cela compte.
- Ignorer un documentUtilisez toutes les sources fournies dans votre synthèse.
Dans l'essai argumenté
- Thèse faibleVotre position doit être claire dès l'introduction.
- Lister sans développerChaque argument a besoin d'explication et de soutien.
- Ignorer la complexitéLe C1 exige de la nuance. Reconnaissez les contre-arguments.
- Langage imprécisDes mots vagues (chose, problème, important) là où un mot précis existe. Un mot plus recherché qui change le sens coûte tout autant.
- Digressions hors sujetRépondez à la question spécifique posée.
Construire un langage de niveau C1
Au C1, on évalue l'étendue de la langue et sa maîtrise. Cherchez les mots qui disent exactement ce que vous voulez dire et les structures qui permettent de nuancer et de comparer. Un mot courant employé avec précision vaut mieux qu'un mot rare placé pour l'effet, et la correction compte toujours.
Enrichissement du vocabulaire
Structures avancées
Subjonctif avec concession :
Bien que certains s'y opposent, cette mesure semble nécessaire.
Conditionnel pour l'hypothèse :
Une telle politique permettrait de résoudre ces difficultés.
Participe présent pour relier deux actions :
Tenant compte de ces éléments, nous pouvons affirmer que...
Voix passive pour mettre l'action au premier plan :
Cette question est fréquemment soulevée par les experts.
Avant/Après : Transformer un texte B2 en texte C1
Les mêmes idées, réécrites pour gagner en précision. Il ne s'agit pas de chercher des mots plus rares : chaque modification garde le sens, y compris la force de chaque affirmation, et rend la logique plus claire.
Version B2 :
"Le télétravail a beaucoup de problèmes. Par exemple, les gens se sentent seuls et ne peuvent pas séparer le travail et la vie personnelle. Cependant, il est important de dire que le télétravail a aussi des avantages."
Version C1 :
"Le télétravail pose plusieurs problèmes : les salariés s'y sentent isolés et ne parviennent pas à séparer vie professionnelle et vie personnelle. Il présente néanmoins aussi des avantages."
Ce qui a changé :
- "a beaucoup de problèmes. Par exemple" → "pose plusieurs problèmes :" — les deux-points introduisent directement les deux problèmes, sans remplissage
- "les gens se sentent seuls" → "les salariés s'y sentent isolés" — dit de qui il s'agit, sans changer la force de l'affirmation
- "ne peuvent pas séparer" → "ne parviennent pas à séparer" — le même sens, avec un verbe plus exact
- "Cependant, il est important de dire que" → "néanmoins" — l'opposition reste, le remplissage disparaît
Version B2 :
"Beaucoup de personnes pensent que la technologie est très importante pour l'éducation. Mais on peut aussi dire que les méthodes traditionnelles sont encore utiles."
Version C1 :
"Pour beaucoup, la technologie joue un rôle très important dans l'éducation ; les méthodes traditionnelles n'en conservent pas moins leur utilité."
Ce qui a changé :
- "Beaucoup de personnes pensent que" → "Pour beaucoup," — plus court, même sens
- "est très importante" → "joue un rôle très important" — reformulé, avec le même degré d'importance
- "Mais on peut aussi dire que … sont encore utiles" → "n'en conservent pas moins leur utilité" — une seule construction porte la concession, sans remplissage
Liste de vérification avant remise
Liste de vérification pour la synthèse :
- Ai-je organisé par thème, et non texte par texte ?
- Ai-je attribué les idées à leur source (une étude, les organisateurs, un auteur) sans écrire « le document 1 dit » à chaque phrase ?
- Ai-je reformulé (pas de phrases recopiées) ?
- Le texte est-il exempt d'opinion personnelle ("je pense", "à mon avis") ?
- Suis-je dans la fourchette (200 à 240 mots) ?
- Ai-je utilisé tous les documents sources fournis ?
Liste de vérification pour l'essai :
- Ai-je écrit le type de texte demandé, au destinataire indiqué, sur un ton adapté ?
- Ma thèse est-elle clairement énoncée dans l'introduction ?
- Chaque argument est-il soutenu par des preuves ou des exemples ?
- Ai-je reconnu les contre-arguments (paragraphe de concession) ?
- Chaque connecteur exprime-t-il bien la relation voulue (addition, opposition, cause, conséquence) ?
- Ai-je varié mes structures de phrases (subjonctif, passif, nominalisation) ?
- Ai-je écrit au moins 250 mots ?
Liste de vérification linguistique (les deux tâches) :
- Accord du subjonctif après "bien que", "quoi que", "pour que"
- Cohérence du registre (pas de mélange formel et informel)
- Choix corrects des prépositions ("contribuer à", "participer à", "s'opposer à")
- Usage correct des accents
- Transitions fluides entre les paragraphes
Stratégie de préparation
Chaque tâche demande un entraînement propre. Les deux mobilisent la planification, la reformulation et la maîtrise de la langue, mais leurs objectifs sont opposés : l'une vous demande de vous effacer derrière les sources, l'autre de prendre position et de vous y tenir.
Pour la synthèse
- Lisez des articles académiques sur des sujets complexes
- Entraînez-vous à identifier les idées principales à travers plusieurs sources
- Travaillez la paraphrase sans perdre le sens
- Chronométrez-vous pour combiner les idées par thème
Pour l'essai argumenté
- Développez des opinions sur des enjeux sociétaux, professionnels et académiques
- Pratiquez la structuration d'arguments avec des preuves
- Constituez un répertoire de vocabulaire pour l'argumentation
- Écrivez régulièrement des essais et cherchez des retours
Critères d'évaluation
La production écrite du DALF C1 est évaluée selon :
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